DÜŞÜNME VE DENEYİM
1- Her ideal Öğreticinin birinci gayesi bilgileri ezberletmek değil, insanî ve demokratik bir öğrenme ortamında öğrencilerin düşünme yeteneklerini yeşertmek ve geliştirmektir.
2- Her ideal öğretici öğrencinin soru sormasına değer verir ve onu soru sorması için cesaretlendirir ve teşvik eder. Çünkü soru sorma, öğrenci ve öğretmenin düşünme melekelerini bileyici bir fonksiyon görür.
3- İdeal öğretici öğrencilere bir şeyi yarım ve eksik bilmenin ne gibi tehlikelere yol açabileceği konusunda sürekli uyarılarda bulunur. Bir şeyi eksik ve yarım bilmektense hiç bilmemenin daha doğru olduğuna inanır.
4- İdeal öğretici bir şeyi ileri görüşlülükle ve zihinde tasarlanan bir amaca göre yapıp, sonuçları üzerinde değerlendirmelerde bulunmakla verimli ve doğurgan deneyimlerin kazanılabileceğinin idrâkindedir. Öğrencilerinin zihin modellerini ve programlarını anlamaya ve geliştirmeye çalışır.
5- İdeal öğretici insan zihninin ve düşüncesinin, eylemin bizzat içinde yer aldığını bilir. Yaptıklarımızın kalitesini belirleyen o konudaki düşüncelerimizin kalitesinin belirlediğini idrâk eder. Bu bağlamda düşünmenin kalitesini artırmadan davranışlarımızın ve ürünlerimizin kalitesini artırmanın imkânsız olduğuna inanır.
ÖĞRETİMİN HEDEFLERİ
6- Öğrenmenin gerçekleşebilmesi, öğrencinin öğrenme kapasitesini artırıcı bir öğrenme atmosferinin oluşturulmasına bağlıdır.
7- İdeal öğretici, nelerin öğrenileceği ve bunların nasıl Öğretileceğine Önem verir. Öğrenmenin kalitesinin, hedeflere ulaşmada kullanılan yöntemlere bağlı olduğunun farkındadır.
8- Müteakip öğrenmeler, öğrencinin halihazırda öğrendiği şeyler üzerine kurulup bina edildiğinden, öğretme esnasında anlatılan şeyler. Öğrenciye anlamlı ve önemli gelmelidir.
DERS KONULARI
9- İdeal öğretici dersin temel içeriğinin; Öğrencilerin yetenek ve ilgileri hangi düzeyde olursa olsun, hepsinin beklentilerini karşılayabilecek ölçüde, sosyal veya pratik öneme sahip bilgi ve örnekleri kapsamasına özel önem verir.
10- Dersin içeriğinin mutlaka yerel ve bölgesel topluluğun ihtiyaçlarını karşılamaya yönelik şekilde hazırlanmasına çalışır. İdeal öğretici derslerde sunulan bilgiler ve örneklerin, hem öğrencinin hem de toplumun gelecekteki yaşam kalitesini artırmaya veya geliştirmeye yönelik olması konusunda son derece duyarlıdır.
11- Dersin içeriği. Öğrencinin sorgulama becerisini desteklemeli ve ilgili konuda anlam oluşturmalıdır. Bundan dolayı her dersin içeriğinin mutlaka kolaylıkla ulaşılabilen yazılı veya elektronik ortamlarda bulunması zorunlu değildir.
ÖĞRETİM METOTLARI
12- İyi öğretim metotları, öğrencilerin ve öğretmenlerin duyarlılıklarını ve zihinsel yeteneklerini besleyen bir Öğrenme ortamı oluşturabilmelidir.
13- Ezbere dayalı veya anlamadan öğrenme yoluyla sadece sonuçlara veya alınan notlara odaklanma, anlamlı deneyimler kazandırmaz ve zihinsel kapasitenin büyümesine engel olur. Eğer Öğretmen düşünme merkezli anlamaya dayalı bir öğrenme gerçekleştire-cekse, ne sonuçlar (notlar) ne de araçlar tek başına yeterli değildir. Burada önemli ölçüt, öğrenilen bilgilerin değişik durumlara transfer edilebilirliği ile öğrencinin bunu ne ölçüde başarabildiğidir.
14- İdeal Öğretici, öğrencinin deneyimi içinde kalan ve günlük yaşamındaki olaylarla ilişkili olan düşündürücü ve anlamlı analizleri gerektiren problemleri seçerek derslerde kullanır. Ayrıca problemi çözmek için yapılması gereken eylemlerin sonuçlan üzerinde öğrencileri düşünmeye ve senaryo üretmeye teşvik eder. Her ideal öğretici öğrencinin anlatılan konulardan yola çıkarak yeni fikirler ve düşünceler üretmesi için teşvik eder. İdeal öğretici yaşamla ilişkilendirilmeyen bilgilerin zihinde kalıcı olmadığına inanır.
15- İdeal öğretici her öğrencinin öğrendiklerini ve düşüncelerini grupla paylaşmasını ve ortak akıl ve değer üretebilmesini teşvik eder. Öğrenme aktiviteleri içinde grup çalışmasına, deneyimlerin paylaşımına, diyaloglara ve bireysel çalışmaya özel Önem verir.
16- Her öğretmen dersler arasındaki bağlantıyı ve içeriklerin mantıksal sırasını görebilmeli ve ona göre içeriği tanzim etmelidir. Öğrenciye de derslerin bütün içindeki yerini ve anlamını göstererek, ayrıntıda boğulmadan heptenci bakış açısı kazanmalarını teşvik eder.
Öğretmeni ideal öğretici yapmada ve öğretimi etkinleştirmede önemli olan bu hususlar, eğitim ve öğretimin özünü oluşturan rehber ilkelerdir. Umarız ülkemizin eğitim ve öğretim ordusu her seviyede görevini bu prensipler doğrultusunda gerçekleştirir ve her öğretmen ideal öğretici olur.
Faydalanılan Kaynaklar
- Richard A. Gibboney and Clark D. Webb (1998). What Every Great Teacher Knows: Practical Principles for Effective Teaching. Psychology Press/Holistic Education Press Box 328. Brandon. VT 05733-0328: Catalog Number 4021, 1998. 139 pages. Paperback, $18.95
- http://www.great-ideas.org info@great-ideas.org
Dr. Selim AYDIN
ads
Hiç yorum yok: